Contoh Laporan Pembelajaran Individual

 

Laporan Hasil Asessmen

A.    Tujuan Asesmen

Assesmen ini diberikan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dan untuk mengetahui kesulitan yang dihadapi siswa dalam belajar. Sehingga asesmen sangat penting dilakukan dalam sebuah pembelajaran karena dengan adanya asesmen seorang guru dapat menetukan dan tahu bagaimana cara pembelajaran yang dilakukan kepada siswa.  Dengan dilakukannya asesmen ini seorang guru dapat mengetahui kekurangan, kelebihan dan kebutuhan anak dalam pembelajaran, sehingga proses pembelajaran dapat berhasil. Dengan adanya hasil tersebut maka guru dapat merumuskan tujuan pembelajaran yang menghubungkan kebutuhan pelajaran siswa dengan tujuan pembelajaran baik jangka panjang maupun jangka pendek.

B. Data Pribadi Anak

1. Data Anak

Nama Lengkap                        : Septian Pratama Putra

Jenis Kelamin                          : Laki-laki

Tempat Tanggal Lahir             : Bandung, 2 September 2001

Agama                                     : Islam

 Anak Ke                                 : 1 dari 2 bersaudara

Status Dalam Keluarga           : Anak kandung

Alamat                                                : Jln. Sersan Surip 147/169A

Kelas                                       : 4

Sekolah                                    : SDN Cidadap 1

2. Identitas orang tua

Ayah                                        : Iwan Iskandar

Agama                                     : Islam

Alamat                                     : Jln. Sersan Surip 147/169A

Pekerjaan                                 : Swasta

Ibu                                           : Aas Asmanah

Agama                                     : Islam

Alamat                                     : Jln. Sersan Surip 147/169A

Pekerjaan                                 : Ibu Rumah Tangga

C. Kisi-kisi Instrumen Menulis Kelas 4

KISI – KISI INSTRUMEN ASESMEN MENULIS

KOMPONEN	TUJUAN	RUANG LINGKUP	BUTIR SOAL
Menulis	1.      Memiliki kemampuan menarik garis lurus secara horizontal, vertikal, dan lengkung.	1.1 Mampu menarik garis lurus.	1.1.1 Kemampuan menarik garis lurus secara horizontal. 1.1.2 Kemampuan menarik garis lurus secara vertikal. 1.1.3 Kemampuan menarik garis lurus secara lengkung
	2.      Memiliki kemampuan menulis secara menjiplak, meniru. 3.      Memiliki kemampuan dalam menyalin sebuah cerita 4.      Memiliki kemampuan dalam menceritakan pengalaman	2.1 Mampu menulis. 3.1 Mampu menulis 4.1 Mampu menulis	2.1.1 Kemampuan menulis dengan menjiplak simbol / huruf (kata / kalimat) / angka. a.      Cetak kecil b.      Cetak kapital 3.1.1 Kemampuan menulis dalam menyalin cerita 4.1.1 Kemampuan menuliskan pengalaman berlibur

D. Analisis Hasil Kerja Siswa

IDENTITAS SISWA

Nama               : Septian Pratama Putra

Usia                 : 10 tahun

Kelas/Smst      : IV/1

Sekolah           : SDN Cidadap I

1.       Identifikasi Hasil Kerja Siswa (Asesmen Menulis)

No	Butir Soal	Kemampuan			Keterangan
		M	KM	TM
1	Bukalah kancing bajumu lalu pasangkan kembali	V			Mampu membuka kancing dan memasangkan kembali
2	Bisakah kamu memakai sepatu, coba praktekan	V			Mampu memakai sepatu
3	Ambillah buku di meja itu	V			Mampu mengambil buku tersebut
4	Tendang bola itu ke temanmu	V			Mampu menendang bola kepada temannya
5	Tendang bola itu sekeras-kerasnya	V			Mampu menendang bola dengan keras
6	Salinlah garis dibawah ini	V			Mampu menyalin garis sesuai contoh
7	Arsirlah bangun datar dibawah ini	V			Mampu mengarsir namun jarak arsiran berdekatan
8	Salinlah huruf-huruf kapital dibawah ini	V			Mampu menuliskan huruf-huruf kapital
9	Salinlah huruf-huruf dibawah ini	V			Anak mampu menuliskan huruf-huruf kecil.
10	Salinlah angka-angka dibawah ini	V			Anak mampu menyalin angka-angka sesuai contoh
11	Buatlah sebuah cerita pengalamanmu saat berlibur			V	Tidak mau dan tidak bisa
12	Salinlah cerita dibawah ini		V		Anak menyalin cerita tanpa ada spasi dari setiap kata

Keterangan:

M : Mampu                 KM : Kurang Mampu             TM : Tidak Mampu

2.      Deskripsi Hasil Asesmen

a. Aspek yang telah dikuasai

1.      Melakukan perintah dalam hal motorik halus dan kasar.

2.      Menyalin garis lurus dan lengkung

3.      Mengarsir bangun datar

4.      Menulis huruf alfabet cetak besar dari huruf A hingga Z

5.      Menulis huruf alfabet cetak kecil dari huruf a hingga z

6.      Menulis angka-angka 0-9

7.      Menyalin kata-kata

b. aspek yang belum dikuasai

1.      Membuat cerita sendiri

2.      Menulis kalimat dengan memberikan spasi atau jarak dari satu kata dengan kata lainnya

3.      Kesimpulan Hasil Analisis Asesmen

a)      Kemampuan yang dimiliki

1.      Mampu melakukan perintah dalam hal motorik halus dan kasar

2.      Mampu menyalin garis lurus dan lengkung

3.      Mampu mengarsir bangun datar

4.      Mampu menuliskan huruf alfabet cetak besar dari huruf A hingga Z

5.      Mampu menuliskan huruf alfabet cetak kecil dari huruf a hingga z

6.      Mampu menulis angka 0-9

7.      Dengan melihat contoh kata, mampu menyalin kata menggunakan huruf cetak dengan jelas

b)     Kesulitan yang dihadapi

1.      Belum mampu membuat kalimat menjadi sebuah cerita dari pengalamannya.

2.      Belum mampu menulis kalimat dengan memberikan spasi atau jarak dari setiap kata dengan kata lainnya

c)      Kebutuhan belajar siswa

1.      Latihan membuat kalimat sendiri.

2.      Latihan menulis dengan memberikan spasi

4.   Rekomendasi

Yth. Orangtua siswa

·         Nama Siswa                : Septian Pratama Putra

·         Kelas/semester            : IV/1

·         Bidang Studi               : Bahasa Indonesia

a)      Analisis Hasil Asesmen

Dari hasil asesmen menulis yang telah dilakukan, bahwa Septian telah mampu menulis huruf alfabet besar dan kecil, angka-angka serta mampu menyalin kata dengan baik dan jelas. Ada beberapa kesulitan yang dihadapi Septian yaitu belum mampu menuliskan cerita sesuai pengalaman dan belum mampu menulis kalimat dengan memberikan spasi/jarak dari setiap kata dengan kata lainnya

b)     Kesimpulan dan Saran

1.      Pada tahap menulis huruf cetak, menyalin kata menggunakan huruf cetak siswa dapat melakukannya dengan baik.

2.      Siswa mengalami kesulitan dalam membuat kalimat sendiri dan saat menulis sebuah kalimat/cerita tidak menggunakan spasi/jarak di setiap kata-nya sehingga berdempetan.

3.      Sebaiknya siswa dibimbing cara menulis cerita atau pengalaman sendiri dan diberikan latihan menulis secara intensif mengenai jarak antar setiap kata.

5.      Tujuan Pembelajaran

Kebutuhan Belajar Siswa	Tujuan Jangka Panjang	Tujuan Jangka Pendek
1)      Latihan membuat kalimat sendiri. 2)      Latihan menulis menggunakan spasi/jarak	(4)   Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat. (SK – KTSP 2010) 4.2 menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu.	(1)   Melalui demonstrasi, siswa dapat menyalin kalimat secara baik dan benar dan dapat memberikan spasi/jarak antar kata (2)   Melalui gambar cara membuat secangkir teh manis menguraikan gambar tersebut kedalam tulisan (3)   Melalui observasi/pengamatan di lingkungan rumahnya, siswa dapat menuliskan kalimat petunjuk menggunakan tata cara penulisan yang benar (4)   Ketika diminta, siswa dapat menulis sebuah petunjuk merawat tanaman di halaman rumah berdasarkan pengalamannya dengan memperhatikan  huruf kapital, tanda titik, koma, dan spasi.

PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL BIDANG PENGAJARAN

Nama Siswa              : Septian Pratama     Mata Pelajaran : B. Indonesia

Semester                    : 1                                Kelas                  : IV

Tahun Ajaran          : 2012 - 2013

Kemampuan Saat Ini :

1.      Mampu menuliskan huruf alfabet cetak besar dari huruf A hingga Z

2.      Mampu menuliskan huruf alfabet cetak kecil dari huruf a hingga z

3.      Mampu menulis angka 0-9

4.      Dengan melihat contoh kata, mampu menyalin kata menggunakan huruf cetak dengan jelas

Pokok/Sub Pokok Bahasan	Tujuan		Alokasi Waktu	Sumber/Alat Pelajaran	Cara Pelaksanaan KBM
	TPU	TPK
Keperluan sehari-hari	Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.	menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu.	6 x 40 menit	·         Buku mata pelsajaran B. Indonesia kelas IV ·         Gambar	·         Pendahuluan ·         Kegiatan inti ·         Penutup

SILABUS

Nama Sekolah                      : SDN Cidadap I

Mata Pelajaran                     : Bahasa. Indonesia

Kelas/Semester                     : IV/1

Standar Kompetensi             : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.

Kompetensi Dasar                : menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu.

Alokasi Waktu                      : 12 X 40 menit

Materi pokok/pembelajaran	Kegiatan pembelajaran	Indikator	penilaian	Alokasi waktu	Sumber belajar
Menulis petunjuk	·    Mengamati dan mengurutkan gambar seri mengenai suatu petunjuk ·    Menyusun petunjuk berdasarkan gambar seri yang telah disusun . ·    Memahami penggunaan spasi/jarak ·    Memahami penggunaan tanda titik (.)	·    Menulis sebuah petunjuk berdasarkan gambar yang telah diurutkan. ·    Menggunakan spasi/jarak di setiap kata dalam suatu kalimat ·    Menggunakan tanda titik dibelakang kalimat.	-       Tes Tertulis -       Tes perbuatan	3 x pertemuan	buku mata pelajaran B. Indonesia. Gambar-gambar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah                      : SDN Cidadap I

Mata Pelajaran                     : Bahasa Indonesia

Kelas/ semester                     : IV/1

Alokasi Waktu                       : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi            : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.

Kompetensi Dasar                : menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu

1.      Tujuan Pembelajaran

a.       Siswa dapat membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan

b.      Siswa mampu mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu   sesuai gambar

c. Siswa mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu

2.      Indikator

Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu

3.      Materi Ajar (Materi Pokok)

a.       Membaca teks berisi petunjuk alat-alat untuk memasak

b.      Menyusun gambar mengenai cara membuat teh manis

c.       Menulis suatu petunjuk dengan memperhatikan huruf kapital, tanda titik, koma, dan spasi.

4.      Metoda Pembelajaran

Ceramah, diskusi, demonstrasi.

5.      Langkah-langkah Pembelajaran

a.      Kegiatan awal (10 menit)

-          Mengkondisikan siswa pada situasi belajar

-          Berdoa bersama

-          Mengecek kehadiran siswa

-          Menyebutkan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.

-          Melakukan apersepsi mengenai makanan dan minuman yang disukai

b.      Kegiatan inti (60 menit)

-          Memberikan tanya jawab mengenai alat-alat yang harus disiapkan saat akan memasak dan membuat minuman

-          Siswa diminta untuk menuliskan alat-alat yang disebutkan tadi dengan menggunakan tulisan cetak.

-          Guru memperlihatkan gambar-gambar secara acak mengenai cara membuat secangkir teh manis

-          Siswa diminta untuk mengurutkan gambar-gambar  menjadi urutan membuat secangkir teh dengan benar.

-          Guru menjelaskan dahulu mengenai penulisan dan penempatan huruf kapital, penggunaan spasi, tanda koma, dan tanda titik.

-          Guru membagikan selembar kertas kepada semua siswa, kemudian semua siswa diminta untuk menuliskan kedalam bentuk narasi mengenai petunjuk membuat secangkir teh manis dari gambar yang telah disusunnya, dimulai dari alat, bahan, dan cara membuat.

-          Guru mengumpulkan hasil kerja siswa.

c.       Kegiatan akhir (10 menit)

-          Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari mengnai suatu petunjuk dan penggunaan huruf kapital, spasi, tanda koma, dan tanda titik.

-          Melaksanakan evaluasi

-          Guru memberikan tugas rumah membuat pengamatan mengenai petunjuk cara merawat tanaman di halaman rumah

-          Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.

6.      Alat/Bahan/Sumber Belajar

a.       Sumber Belajar

-          Buku paket Bahasa.Indonesia kelas IV

-          Lembar Kerja Siswa

b.      Alat

-          Gambar-gambar cara membuat secangkir teh manis

7.      Penilaian

a.       Tes tertulis

-          Dilakukan pada saat proses pembelajaran

Mengeyahui,                                                   1 Januari  2013

Kepala Sekolah                                               Guru Mata Pelajaran

                                                                    Raden Ajeng

NIP:                                                                NIP:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INDIVIDUAL

Nama Sekolah                      : SDN Cidadap I

Mata Pelajaran                     : Bahasa Indonesia

Kelas/ semester                     : IV/1

Alokasi Waktu                       : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi            : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.

Kompetensi Dasar                : menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu

1. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa dapat menulis kalimat dengan benar

b. Siswa dapat menuliskan alat-alat yang harus disiapkan untuk membuat makanan atau minuman

c. Siswa mampu menyusun dan menguraikan gambar tentang suatu petunjuk kedalam bentuk tulisan dengan memperhatikan spasi/jarak antar kata

d. Siswa dapat membuat tulisan sendiri mengenai suatu petunjuk dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital, spasi, tanda koma, dan tanda titik.

2. Materi Ajar (Materi Pokok)

a. Menulis huruf pada kalimat dengan menggunakan spasi di setiap kata satu dengan kata lainnya

b. Menyusun gambar sebuah petunjuk mengenai cara membuat secangkir teh manis dan menjelaskan gambar-gambar peristiwa yang ada dilingkungan sekolah

d.      Menulis suatu petunjuk dengan memperhatikan huruf kapital, tanda titik, koma, dan spasi.

3. Metoda Pembelajaran

Metode langsung, Ceramah, diskusi, demonstrasi.

®    Penjelasan Metode langsung (Citra Indonesiaku, 2012)

Metode pengajaran langsung dirancang secara khusus untuk mengembangkan belajar siswa tentang pengetahuan prosedural dan pengetahuan deklaratif yang terstruktur dengan baik dan dapat dipelajari selangkah demi selangkah. Metode tersebut didasari anggapan bahwa pada umumnya pengetahuan dibagi dua, yakni pengetahuan deklaratif dan pengetahuan prosedural. Deklaratif berarti pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu.

Langkah-langkah:

a.    Guru mengawali dengan penjelasan tentang tujuan dan latar belakang pembelajaran serta mempersiapkan siswa untuk menerima penjelasan guru. Hal itu disebut fase persiapan dan motivasi.

b.   Fase berikutnya adalah fase demontrasi, pembimbingan, pengecekan, dan pelatihan lanjutan.

Pada metode langsung bisa dikembangkan dengan teknik pembelajaran menulis dari gambar atau menulis objek langsung dan atau perbandingan objek langsung. Teknik menulis dari gambar atau menulis objek langsung bertujuan agar siswa dapat menulis dengan cepat berdasarkan gambar yang dilihat. Misalnya, guru menunjukkan gambar kebakaran yang melanda sebuah desa atau melihat langsung kejadian kebakaran sebuah desa, Dari gambar tersebut siswa dapat membuat tulisan secara runtut dan logis berdasarkan gambar.

4. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal (10 menit)

-          Mengkondisikan siswa pada situasi belajar

-          Berdoa bersama

-          Mengecek kehadiran siswa

-          Menyebutkan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.

-          Melakukan apersepsi mengenai “makanan dan minuman yang disukai”

-          Memberikan motivasi

d.      Kegiatan inti (60 menit)

-          Melalui tanya jawab siswa diberikan pertanyaan alat yang tersedia di dapur rumahnya

-          Siswa diminta untuk menuliskan alat-alat tersebut dengan huruf cetak.

-          Guru memantau dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

-          Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok (masing-masing kelompok beranggotakan 5 orang) dan membagikan gambar-gambar cara membuat secangkir teh manis

-          Guru menugaskan kepada setiap kelompok untuk menyusun gambar-gambar tersebut menjadi urutan yang benar menurut pengalaman mereka

-          Setelah selesai perwakilan kelompok kedepan untuk menjelaskan hasil kerjanya.

-          Guru menjelaskan dahulu mengenai penulisan dan penempatan huruf kapital, penggunaan spasi, tanda koma, dan tanda titik.

-          Guru membagikan selembar kertas kepada semua siswa, kemudian semua siswa diminta untuk menuliskan kedalam bentuk narasi mengenai petunjuk membuat secangkir teh manis dari gambar yang telah disusunnya, dimulai dari alat, bahan, dan cara memasak.

-          Guru mengumpulkan hasil kerja siswa.

-          Setiap siswa dibagikan satu gambar yang berisikan mengenai kejadian yang ada di sekitar sekolah

-          Semua siswa diminta untuk menuliskan sebuah kalimat yang mencangkup isi dari gambar yang dibagikan

-          Guru memperhatikan dan mengarahkan siswa yang berkesulitan

-          Kemudian Guru secara khusus memanggil pertama siswa yang berkesulitan untuk kedepan dan menuliskan kalimat yang dibuat

-          Selanjutnya beberapa siswa lainnya juga ditunjuk untuk kedepan dan menuliskan kalimat yang mereka buat

c. Kegiatan akhir (10 menit)

-          Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari mengenai suatu petunjuk dan penggunaan huruf kapital, spasi, tanda koma, dan tanda titik.

-          Melaksanakan evaluasi

-          Guru memberikan tugas rumah pengamatan mengenai petunjuk cara merawat tanaman di halaman rumah

-          Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.

8.      Alat/Bahan/Sumber Belajar

a. Sumber Belajar

-          Buku paket Bahasa.Indonesia kelas IV

-          Lembar Kerja Siswa

b. Alat

-          Gambar-gambar cara membuat secangkir teh manis

-          Gambar-gambar peristiwa di sekolah

9.      Penilaian

Tes tertulis

-          Dilakukan pada saat proses pembelajaran

Mengeyahui,                                                   1 Januari 2013

Kepala Sekolah                                               Guru Mata Pelajaran

                                                               Raden Ajeng

NIP:                                                                NIP:

E. Kesimpulan dan Saran

            Berdasarkan hasil asesmen bahwa anak masih harus mendapatkan pembelajaran yang lebih intensif dalam cara menulis yang benar agar anak tidak mengalami kesenjangan kurikulum dan mencapai standar kompetensi kurikulum yang ada. Saat ini anak menulis masih tidak mengerti adanya spasi/jarak dalam penulisan, sehingga anak harus diberikan pembelajaran menulis yang baik dan benar.

            Untuk mencapai kurikulum yang sesuai, guru harus memberikan tahapan-tahapan yang harus diselesaikan di kurikulum dalam menulis di kelas sebelumnya yang anak ini  belum mampu kuasai. Sehingga anak dapat melanjutkan ke dalam kurikulum saat ini.